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2022-09-20 0
写作思路:从假想的角度出发,描述荒岛中发生的各种事情。
天亮了,我被海水冲到了一座岛上,我看了看周围,只见我最心爱的小狗“白小姐”在我的身旁。
我站了起来,哇!我在一座岛上!天哪!我没有任何东西。于是,我开始把我能用的东西一样一样搬上来。
突然,一股寒风刺骨的风向我吹来,我打了一个寒颤。心里想我一定要有一个住的地方呀!我拿起一些木头,在一个靠近有水源的地方,开始造我的房子。功夫不负有心人,在我几天的努力下,我的房子造好了。可是,我没有实物怎么办?于是,我拿起一条藤蔓,走向了森林深处。我一边走一边嘴里自言自语:“应该不会捉到什么吧?”
就在这时,两只鸟从我头顶上飞过,于是,我用藤蔓向上一甩,两只鸟一起落下来,我接住它们,走向了我的小房子。我取出随身带着的打火机,点燃了木头,就在这刹那间,一只鸟醒了,它大叫,拍着翅膀想飞出去。我抓住它,把它放到了我为它们做的窝,它们安静下来了,它睡着了。
第三天,我看见地上有几只椰子,我正想着要怎么才能把椰子打开时,一块大石头被我发现了。于是,我用力举起大椰子,然后“啪”的一声砸了下去。可是,大椰子没裂开。我一次又一次地向那块大石头砸去,终于皇天不负有心人,大椰子被砸开了。我把皮剥了,拿出水果刀,在椰子的外表开了一个小口子,然后把小口子对准嘴巴,啊!好喝。于是我用了同样的办法又开了一个椰子。
现在,在家的我还时常回忆着这件事情。原来要独立生存还是需要学会很多本领啊!
女儿很喜欢看《荒野求生》,家里的电脑下载了几乎所有《荒岛求生》的视频,一有空闲,女儿会看,我也跟着看。这是一个很好的节目,跟着冒险家看世界风光,学习求生技能。学习是为了更好地生活,书本上的知识只有化为生存的本领,才能体现学习的智慧,才能提升生命的意义和价值。
这个学期,为五年级的学生上综合实践课,进行了几次主体性的综合实践活动,包括“跳蚤市场”、科学家给我们上课、学做冰皮月饼、设置班上图书角、秋季社会实践、运动会。大都根据学校工作和节日文化,开设动手操作活动。尽管学生没有负担,上课很轻松,但也因为没有压力,没有规范,以至于这些活动都流于形式。课前准备没有,课上也只有小部分学生参与,动手操作的机会和时间很少,综合实践,有综合没实践。好在,每次的综合实践课后,都要求写一篇文章,或者记录上课情景、活动内容、课前准备、活动设想、活动中的人物、故事等,可以是建议书、感谢信、活动方案、想象作文、记叙文、说明文等,不拘形式,多样表达,一学期下来,都有7、8次练笔,学生写作能力得到训练。可惜,对学生文章的收集整理不及时,以至于一时无法评估学生的写作情况。
这是最后的一堂综合实践课。我挑选了一集《荒岛求生》,贝尔在巴布亚新几内亚的一个荒岛,从飞机上跳入大海,逃过鲨鱼游上岸,攀上山顶掌握荒岛情况,确定求生策略。建房子,吃椰子,捕鱼,找水等,涉及生活的方方面面,更涵盖各科知识的运用,是综合实践的范例。
课上,我先简单介绍了《荒野求生》。学生一听很兴奋,不少学生也看过,也很喜欢这种探索。我说:贝尔所学知识都是为了生活的应用。每一集贝尔都置身一个危险的地方,没有食物、没有水、没有房子,他仅靠一把小刀和一些简单的工具,依靠超强的求生技能,设法逃离险境,重回人类社会。
贝尔是一名经验丰富的冒险家,他曾于英军的特种部队服役。作为一名求生专家,他曾到过和做过大部分常人都未能应付的地方和事情。他的历险包括攀登珠穆朗玛峰,围绕着英伦岛屿玩水上电单车,乘坐小艇跨越结冰的北大西洋,以及攀登喜玛拉雅山山巅。
《荒岛求生》从第一季到第八季,贝尔的身影几乎到了地球每一个荒僻而危险的地方。这一次,我们跟着摄像机来到巴布亚新几内亚的一个荒岛,看贝尔是如何利用荒岛资源,帮助自己战胜各种困难,贝尔在求生中,经历了哪些危险,运用了哪些知识,这些知识又是如何帮助他脱险的?
尽管画面有些虚,有些地方不真切。但学生瞪大眼睛,看得入迷。教室非常安静。有些学生边看边记录着。
看完记录片,我说:视频展示的内容非常丰富,我们从影片中看到了贝尔跳下飞机,游过大海,攀上山顶,寻找食物,搭建房子,做鱼钩捕鱼,烤鱼吃鱼,做筏子渡海等。我们可以想象一下自己是贝尔,在这次的荒野求生中,如何利用自己学过的知识获得求生的技能;可以描述贝尔的一个求生情景,详细写出贝尔的动作、表情及内心活动;可以站在海岛的角度,或者旅游的角度,写一个说明书,描绘海岛风光或者海岛开发计划等;或者作为贝尔的随行人员,用第三者的眼光看待贝尔的所作所为,和他交流,见证贝尔的壮举。
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