假如我是语文老师(假如我是语文老师作文)（假如我是一名语文老师（假如我是一名语文老师作文）文章)

周娟小学范伟丽

作为一名一线语文教师，我曾经从农村到城市，从一年级到六年级，一直把从阅读到写作的教学贯彻始终。今年又教了高一，采取了以下措施。我有经验和教训，在此展示，仅供高一语文老师参考。

一、传授阅读方法，积累写作素材。

虽然写作的素材并不都来自阅读，但不阅读就开始写作，就像一个孩子“在学会攀爬之前就开始跑”。因此，老师应该在一年级开始就教孩子如何阅读。低水平儿童的阅读方式主要是朗读和背诵，中间逐渐引入默读。阅读和背诵很费时间，但能给孩子的心灵留下深刻的印象。内容不多，但精炼。

其次，让孩子看绘本，完成读写绘画，其实是一种初步的读写练习。

古语有云:“持一千调始知音，观一百剑始知器。”许多人将此与写作和阅读联系在一起。“观百剑”就是看了很多书才知道怎么写。“操一千首歌”就是写一大堆文章，“然后小声说”才知道写的是什么，文章讲的是什么。知道自己只读书不写字是懒惰；只写不读，提高不了写作水平。两者的关系就像孔子说的“学而思”。看完绘本故事，孩子心里已经有了一个主要内容，读完写完画就很简单了。我对他们的文笔要求不高，无论是复述故事内容，还是讲故事的灵感。可以从故事中的人物引申到自己的性格。毕竟作为一个一年级的孩子，会写字是一个好的开始。当然，孩子平时有很多学习的任务，所以读书写字画画的作业留到周末，一周一次。

再次，口语训练不可忽视，每次都要精心组织，为以后的作文基础打基础。

上课前3分钟，让孩子轮流讲故事。首先，孩子应该先准备一个故事。然后，他知道了这个故事，但是怎么讲，他总要思考这句话怎么说，这里用哪个词或者哪个词更合适。一个人的用词、遣词造句都是经常口头练习的，所以写文章时会习惯性地琢磨如何安排字、词、句、篇。读完一本书，鼓励孩子多说话，鼓励老师记在本子上，也就是写。用我的话来说就是:说了就能写。

最后，坚持每天背诵“一首诗”，早上写“一天一个字”。

“一天一首诗”就是每天早上背诵一首诗10分钟。近体诗和古诗词相当于训练阅读，为写作积累素材。“一天一个字”其实就是日记的原型。本来每天都要写日记，但是高一的孩子还是没有写日记的能力，课本上也没有教学生写日记的安排。如果我们老师先教，会有点操之过急，要求太高。而“一天一个字”可以让孩子由易到难的接受日记，养成写日记的好习惯，为以后长期的写作练习打下基础基础。但“一天一个字”不能只是孩子写的，也要适时点评。我非常提倡真实故事的“一日一词”，因为“文学源于生活”。如果你既是语文老师，又是班主任，就要每天认真纠正孩子的“日常用语”，及时处理班里发生的一些事情，表扬好的，遏制坏的，和孩子一起感受成长的点点滴滴。

阅读和写作既是语文教学的重点，也是难点，具有长期性和见效慢的特点，必须从长计议。一年级的孩子就像一张白纸。如果一个老师把握得好，会是一个美好的开始。让阅读指向写作，让阅读和写作成为孩子的左右手，共同撑起语文素质的蓝天。